飞不起来的童年

深夜看完《飞不起来的童年》，全程被一个年龄仅仅11岁的小正太给震惊，喜欢他不仅仅因为他的帅气，还因为他实在是完美了诠释了Chala这个角色，一个年龄才十一岁的小男孩过上了31岁男人过的日子，一个人扛着这个破碎的家。

看这部电影没有一分钟不敬佩这位小演員，演技与颜值是成对比的，希望以后能有更大进步，加油。

下面我谈谈我对这部电影的看法，有时候看电影的理解层次取决于年纪的多大，这电影我今天看了，再过几年我还是会看，再过几年我也还是会看，每一次看都会有不同的理解，这就是这部电影的特点。

毕竟不是每一个人都有一个Chala这样的童年，命运给了他一个吸毒的母亲，一个不承认的父亲(ignacio)，Chala就像是一个孤独的战士一样，不断成熟的支撑一个家。

他的童年和我们的童年玩的东西是一样的，追漂亮女孩，打架，搞恶作剧都是我们以前童年玩过的，可他做的事情可比我们强太多，比我们承担的东西多太多了，当我们被母亲呵护在怀中是，Chala要养鸽子，养狗赚取家里的唯一收入。

承受的责任太多的童年飞不起来。

对于Chala来说遇上最好的事情应该是让他遇到唯一懂她的Cermela老师。

Cermela老师的教育理论使用真诚，耐心，爱去教导孩子改变的，电影电影中多次描述了这一点，Cermela老师的这样的教育理论不仅仅给自己赢得了尊重，也让很多人改过自新，比如说再教育老师，又比如ignacio，Carmela说“如果你需要一个少年犯，那么就像培养少年犯那样培养他”。

意味深长。

Cermela和Chala最让我感动的是，两人在出租车，Chala说“她不是我的外祖母，但我希望她是”，这一幕可以知道小男孩就是一个11岁的小男孩，他也想要别人的呵护，别人的关心，另一幕是Chala看到自己朋友的爸爸从监狱放出来时开始的那份高兴，之后的沉默的眼神，也只能无奈而笑，转身离开了。

在这不得不说Chala与 yeni的爱情故事，一个是支离破碎的Chala家，一个是充满父爱的yeni的家，不过他们同样要面对的是社会给他们的困难，或许这段爱情故事是这无奈的童年中最美好的回忆。

这样的童年，真的飞不起来。

——影帝16.9.20

今天居然解锁了一部古巴的电影，解锁完之后就是觉得说：“en，很不错的一部电影。

”我看到了一位非常负责任的卡米拉老师，卡米拉老师爱岗敬业，为人师表，关爱学生，教书育人...卡米拉老师对工作认真负责，认真备课上课，认真辅导学生...虽然只是一个小学老师，但是卡米拉真的是在用实际行动做一名老师。

即使在自己心脏病复发的情况下，卡米拉老师也在休息之后立刻回到了学校。

她实在是放心不下自己班级上的那一群问题学生。

班级上有一个小男孩，问题重重；小男孩的母亲因为吸毒而身无分文，对小男孩不管不顾，小男孩一个人赚钱养家，小男孩赚钱的方式是通过给别人养“斗狗”，养狗倒是没有什么。

但是养狗的过程中查拉耳濡目染，学会了跟别人斗殴的技巧，所以查拉在学校里面经常惹是生非，一言不合就会跟别人打起来。

处于少年期的孩子们，性格还有很大的可塑性，更多的时候他们需要父母的引导。

可是查拉不仅仅不知道自己的父亲是谁，自己的母亲又不管不顾，所以孩子缺乏了引导。

而且查拉的行为，打架斗殴，养斗狗...这些行为足以让查拉被送到劳教所。

可是卡米拉老师作为查拉的老师，一直坚持着，没有送走查拉。

（一）身为教师，我们应该放弃差生吗？

看到这里我想到了一个问题。

“身为教师，我们应该放弃差生吗？

” 我想了很久都觉得没有什么理由要去放弃差生。

初中一年级的时候，我的班主任姓王。

我的这个班主任是一位语文老师，虽然我们老师教课一般般，但是我们老师很负责任。

隔壁班有一个问题学生，他不仅仅学习成绩不好，而且长得又胖又丑；但是我们班主任从来没有放弃过教导这位学生。

我印象特别深刻的地方就是，别的老师上完课之后就撤了，不管我们其他同学是否学会了这节课的课程，但是我们的王老师就会单独给这位同学开小课，每次这位同学的作业也会认认真真批改，不仅仅认真批改，还事无巨细地告诉这位同学应该怎么做！

只不过这位同学经过小学六年的耽误之后，即使王老师再怎么想要做一些弥补，也错过了孩子学习知识的关键期。

但是在初一一年的时间里面，这位同学从来没有被放弃过。

升到初二的时候，初二的班主任实在是看不惯这个学生，把他给劝退了。

虽然王老师已经做了自己能够做的所有，但是我还是为这位同学的未来感到叹惋。

转念又想到，“这世间的事情，自有因果。

”也不是我插手的了的。

大学毕业之后，我也选择了成为一名人民教师。

在做教师的过程中，我发现有一位同学非常聪明，但是他就是属于我们班级里面的问题学生。

记得有一次上课的时候，我跟孩子们讲说：“上课不要讲话，非得老师一动不动地盯着你们才不乱讲话吗？

” 然后那个孩子便接话道：“老师，你让蚊子来盯我们呀。

” 我当时觉得特别开心，因为这个孩子的思维很发散，他的发散思维让我觉得这个孩子特别有创意。

但是为了课堂纪律我还是只在内心深处小小的雀跃了一下下。

还有一次我和学生讲说：“认真画作业哦，不要讲话。

” 然后又是这个学生，他笑眯眯地和我说：“老师，你不是说“话”作业吗？

说话的“话”.” 我做梦都没想到其实这句话可以这么理解来着。

所以说，《学记》里面讲教学是一个教学相长的过程，我在教书的时候，孩子们不经意之间的言语也在开阔着我的思维，让我觉得也许有时候，我隔着时空，穿梭回了自己的小时候，我坐在教室的某一个角落里面，默默地，静静地听课堂里面的喧嚣打闹之声。

（二）多希望这些孩子都能够飞起来！

看到这部电影的名字，我觉得有一点点的难过。

孩子们拥有一个飞不起来的童年，身为老师，卡米拉已经做了所有能够做的事情，她目光坚定，有一个完整地理想信念。

卡米拉为了孩子们付出了很多很多，虽然如此，卡米拉还是被某些上层以强硬的方式强制退休。

卡米拉在整部电影中没有掉过眼泪，但是我看到她的坚定的神情之后，我时常掉下眼泪。

这是生命之中的指路明灯，即使道路有多么的困难，身为老师，还是应该身体力行，有一个坚定的信念，为学生负责。

不是说自己有多么的伟大，只是在为学生负责的时候，觉得自己的良心深处似乎得到了填补，身为人就是应该这么做。

电影名字叫做“飞不起来的童年”，这些飞不起来的孩子，他们到底应该怎么办呢？

他们应该怎么样才能够飞起来，教育无国界，我看到有些孩子还生活的那么惨，我的内心深处就觉得特别特别痛苦，我觉得怎么这个世界上总有人那样凄惨，怎么古巴这个地方还如此地落后，怎么这个社会是这个样子的。

电影里面说：“教育孩子，你需要四样东西：家庭，学校，严慈相济和爱。

但是走出校门，孩子们就要面对社会百态，作为一个教师需要知道，外面有什么东西正等着他们。

过去生活比现在简单多了，我也清楚地知道给学生们准备什么，但现在，我只知道一件事，那就是别给他们准备什么！

” 看到这里，真的为教育堪忧。

因为我们把孩子生下来了之后，其实 并不是负责任的，我们可能会伤害孩子。

比如查拉，他身为一个小孩子，为什么要去承担起养妈妈的责任呢？

查拉其实并没有这样的义务，可是事实就是这样发展的，我们又能够如何呢？

所以说，真的想在管好自己的时候，为这个社会尽一点点的绵薄之力。

前几天看了《感化院》，于是顺势找了一批所谓问题少年的影片。

事实上，在我的世界里，问题少年从来都不存在。

这部影片值得切入的点很多，地域、宗教、教育等等，但让我感触最为深刻的还是教育这一方面。

有一个理论名之“标签理论”，大概是说坐拥权势的一方对另一方的行为、类属贴上负面的标签，以将这类人和另一类人予以区别，加以规制。

我们通常听到的“问题少年” 在某种程度上便是被有权力的父母、师长或是权贵人士对这些有越轨行为、不良嗜好的孩子贴上的标签。

通常认为，标签化不是一个结果，它往往是一个过程，被贴上标签的人从此身上背负着标签之下的影响，甚至在某种程度上被“期待”表现标签之下所应该表现出来的行为举止，被贴上标签的人会顺势破罐子破摔，心想与其已经是这类人了，那就继续”坏“下去吧。

在我们的日常生活世界里，所常见的对于被贴上标签的“问题少年”的规制方法就是再教育，在中国叫少管所，别的国家或者地区叫做感化院、再教育，总之，表达的都是将这些越轨行为的问题少年区别化对待，因为被贴标签者已经明白了自己所背负的标签有什么样的含义，和“正常孩子”有什么区别，加之少管所一类的地方往往以规制而非引导的方式对少年们进行良性的培养，以粗暴遏制其行为的方式替代了循循引导的方式，所以大有越管越越轨的势头。

在我看来，孩子无好坏，在人格形成的时候总会有星星点点的问题伴随，当然不能坐视不管，但也不能粗暴管理。

查拉在我眼里就是个好孩子，有男子气概，小小年纪对家庭负责，知晓人情事理帮助妈妈分担家里的责任，比那个并不知道这个孩子是不是自己骨肉的“父亲”强得多，更有男人味。

他一言不合就动手是因为别人诋毁了朋友的父亲，他赌博斗狗是为了帮妈妈分担家庭担子（拿斗狗的钱交付给妈妈去交家里电费简直让人心疼），如果他真是顽劣不化，一个即将退休的老教师卡米拉又怎么能让他听话，而卡米拉与查拉之间的师徒关系恰恰是一种真心换真心的教育方式。

影片里在出租车上，出租车司机对查拉说，你不能对你的祖母（卡米拉）顶嘴，查拉说：她不是我的祖母，可我希望她是。

屡屡逃脱再教育的查拉在听闻卡米拉因为自己要被退休，自己主动跑去再教育，要求进入，只换卡米拉不退休，这样的桥段真实而动情，我一点也不觉得矫情，只愿意无条件的相信，在卡米拉那样的教育和陪伴方式下，查拉这样的表现一点也不为过。

我们的教育已经产出了大批优秀的知识人才，他/她们通晓世间真理，用技术和知识为这个世界的更好未来做着贡献，然而那些被边缘化的“问题少年”们则被视为顽石，视为无用，视为痼疾，视为需要被规制和惩罚的对象，这样的方式让人不免绝望。

初中的时候我们班的班主任“老张”在我看来是个和卡米拉一样的好老师，她风趣幽默有人格魅力，她和学生们打成一片，在她的眼里从来就没有好学生和坏学生，而是努力发掘每个人身上的热度和亮点，记得那时候我们班的每个同学都自信满满，即便是那些学习上不得力的同学也没有因此背上坏学生的包袱，依然阳光真诚，一身正气。

初中毕业的时候，老张鼓励我们每个人写文章，寻找家长合作给我们出了一本书，临近毕业的时候办了一场毕业晚会，每个同学都参与其中，演出里“差生联盟”弹着吉他唱着未来，我们出的书里平日里沉默寡言的少年也直抒情怀，每个人都在发光一样。

而那一年的中考，全区的前三名都出自我们班，升学率有百分之六十以上，老张成了我们这批毕业生毕业后每年都会去看的老师，大家不再喊她老师，而就是老张如朋友一般，后来这个老师被新上任的领导视为耽误教学，不务正业而被打压，这样在学生眼里的好老师成了公权力眼里颠覆传统的”问题老师”，想来和影片里卡米拉正在遭遇的又何尝不是一回事呢。

向老张、卡米拉一样的老师，致敬。

<图片1>

《飞不起来的童年》影片名字就透着淡淡的忧伤，一个问题家庭的孩子真的是要承受很多不应该在他那个年龄应该承受的责任。

Carmela老师对教育的坚守、对孩子的爱让人敬重，她是一个伟大的教育工作者。

Carmela在影片中曾这样说“教育孩子需要4杨东西：家、教育，严厉和爱。

” 、 “当他们走出校门，就需要面对社会百态，作为一个老实，需要知道外面有什么东西在等待着他们。

”从为了高分的应试教育到如今的全面素质教育，我们是不是也应该考虑这两个问题。

痞气十足、张扬不羁、惹是生非的chala本性其实是非常善良的，他坚定、仗义、有担当却从不抱怨生活，不放弃他的母亲、不放弃希望。

很喜欢Chala，还有他喜欢那个的女孩Yeni以及他们之间懵懂没好的爱，他们从来没有被生活的无奈打败。

如同Carmela老师对自己最后发言说的那样，我写的很粗糙 也许我应该写的更详细一些，但这是我真是的感受。

恩，还有，影片的音乐和画面处理也是我非常喜欢的。

Chala在很多人眼里是个问题少年：外表有些桀骜不驯，吊儿郎当，父亲身份不明，母亲是个无业游民的妓女。

就是这样的家庭，Chala多了比同龄人的成熟和责任感。

放学后的课余时间，他靠养斗犬、卖鸽子挣钱，来养活母亲和自己。

有次母亲在他面前失声痛苦，还是Chala拿出钱，让她把水电费交了，就如叮嘱孩子般：”这些钱不许乱花在别的地方”。

眼中充满了男性的温柔和成熟。

这样的男孩，注定会被特别的人关注和喜欢着。

生世不幸的他遇到了一个如同祖母般疼爱他的老师Cermela。

也是这个老师一点一点改变了他。

《飞不起来的童年》讲述的就是这样一个11岁的古巴问题少年和老师Cermela的故事。

不用多描述，大家也该猜到一些类似这样体现师生情的情节。

老师Cermela不顾所有人的反对，把Chala从再教育学校（类似中国的青少年劳教学校）拯救出来，让他回到正常的学校里。

就是因为她不会放弃任何一个学生。

而Chala 也从来在Cermela面前最听话，在他如此缺少爱的环境里，自然会对Cermela产生亲情般的依赖。

可终究你在乎的人也会离你而去，Cermela面临退休的年龄，过不了多久，她便要离开古巴，前往美国去和自己的儿子住在一起。

她不能一直陪着Chala。

但我想老师Cermela和我一样相信：Chala是一个顶天立地的男子汉，他可以好好过好自己以后的人生。

毕竟老师Cermela陪他度过了学校里美好的童年时光。

在我们的生活里，也有那些在乎你的和你在乎的人。

有些你在乎的人，会突然消失，比如突如其来的要离开原来的城市。

刚走的那段时间，你们可能还彼此网上联络，后来因为时差或者地域的不同，彼此有了彼此的生活。

有些人，一开始你并没有那么在乎，可某个契机让你们彼此了解，甚至慢慢亲密起来；但也是因为某个观念或者事情的发生，慢慢又疏远起来。

甚至发现对方好像不是那么诚恳。

是误会也好，是彼此气场不合也罢，你都要去接受被你视为“闺蜜”的人已经离你而去。

一些人，存在你的朋友圈里好久好久，可一年说不上十句话。

可就突然有一天他变成了一个非常关心你的人。

你们彼此更加了解了些，悄悄然地，他成为了你在乎的人。

可终究他还是有太多你不知道的事情，也就是突然的某一天，你们又回到了“一年说不上十句话”的状态。

还有一些人，明明你很在乎，但却要装得不那么在乎。

因为你在等待他的在乎。

然后等待中你在乎的他和你渐行渐远，离你而去。

是不是又有一些人呢？

我也一时间想不起来。

但我还是相信：在乎你的人还是会彼此深藏于心，等待重新走近和再度重逢的时刻。

即使终究你在乎的人会离你而去。

因为“天下的筵席都有散的时候”，也有重聚和重组的时候。

就如《飞不起来的童年》里的Chala长大之后肯定就会飞起来，飞到他敬爱的Cemela老师身边，重拾那年童年的时光。

故事很悲惨，男孩和女孩的命运似乎再也改变不了了。

但是电影并没有把这种悲完全表达出来，而是稍微有些保留，用了很多温暖的力量来带给观众安慰。

比如老师对他们的爱和关心，朋友对男孩的友谊和那一份快乐，男孩的母亲也时常温柔地看着她的儿子，这一幕幕中和了生活的苦涩，至少带来了些许安慰。

电影带来的不仅仅是关于教育和社会的思考，同时也带给观众展示了那些困难的生活，和生活中那一丝丝温暖的情感。

即使这么艰难的生活，依旧有阳光照亮着。

看完很难过，不知道从何说起。

一开始查拉出场的时候我也有点反感他。

之前去乡镇教小朋友也遇到过类似的孩子，有一个印象很深刻，感觉他特别狠厉、社会、暴躁。

作为一个还不太成熟的人，我想我当时不够包容。

虽然没有做什么，但是孩子能感觉到别人对自己的情绪和看法。

父母一直挺希望我当老师的，万幸我并没有从事这个行业，我想我真的不适合。

老师并不是一种退而求其次的职业选择，实际上他们在很关键的节点影响着很多人的人生。

随着故事的展开，我才渐渐知道查拉的坚强和无奈。

父母的缺位已经让人生足够艰难，母亲还吸毒，年仅11岁独自支撑一个家庭，太辛苦了。

全片最让我心碎的是查拉的母亲吸毒差点死掉，住进了医院，查拉去看望母亲。

虽然两人有时候会发生争吵，查拉也会对母亲生气。

但是母亲遇到危险，他说“他们说你差点死掉了，你要丢下我一个人，妈妈”。

他的孤独、脆弱、无助，在这一刻表现的淋漓尽致。

之前看欧美剧我一直觉得当儿童遇到极度不靠谱的家庭的时候，有社会机构和工作人员来陪伴和保障成长是一种比较中立和幸运的存在。

但是其实机构和工作人员肯定参差不齐的，父母再坏，也还是有一些不一样的感情的。

（部分）人类不同于其他物种。

父母有漫长的养育周期，儿童不能独自好好生活；人与人有独特的亲密依恋，人始终需要关爱、陪伴。

有时候这让人显得脆弱，但正是因为这些脆弱让我们紧密相连。

最后故事逐渐展现了基层工作人员的关怀和机构的矛盾，现实真的挺无奈的，有时候不是想怎么样就怎么样，而是能怎么样。

还有种族、国籍、信仰的种种问题，太苦了。

我想很多人其实只是缺少一些理解和好好生活机会，就如同儿童只是缺乏一些正确引导。

这部片子让我想到了《 风雨哈佛路 》，《何以为家》 生长在这样的家庭环境下 ， 小男孩已经表现的很好了 ， 当妈妈的 不仅没有承担养育孩子的责任， 反而在四肢健全的情况下，自己吸毒， 靠12岁的小孩赚钱养活 ， 所以， 父母的认知决定了 孩子的起点在哪里。

片中的年迈老师 很有责任感， 为了学生的健康成长 ，顶住巨大压力， 最后被迫辞职 。

这样的老师是值得颂扬的 。

最后 ，希望真实世界里少一些这样可怜的孩子， 多一些有责任心的父母。

Carmela说“如果你需要一个少年犯，那么就像培养少年犯那样培养他”。

对于我们的教育现状来说，是不是可以这么类比：“如果你需要一台知识机器，那么就像造机器一样去造他”？

生活中，这种走到哪儿，你都能感觉到他的身边散发着光晕的、带着伟大人性光辉的人实在太过稀少，而人的一生，要能遇到这样一位老师，又是何其有幸呢？

我常常想，我能成为这样的人吗？

内在智慧的薄缺，注定只能高山仰止。

Carmela，在本片中俨然已经成为一种精神的代名词，她不屈服于权力、不屈服于欲望、无视迂腐的规则，每一言、每一行，都闪现着爱的灵光，每一句话，都是教育的经典，一切行为与准则只有一个，那就是用心、用爱浇灌她的孩子们成长。

也许一直以来，我都理解错了教育行业的归类，我一直以为它是服务业，实际上，教育从来都不是一个行业，而是人类用来“传承爱和精神”的一个代名词……如果说《放牛班的春天》是那山涧里叮咚作响的溪水，那《飞不起来的童年》就是乱石峡谷里激荡的江流，一部没有圆满、没有快乐、甚至只有沉重却又充满爱的教育宏篇。

向Carmela致敬，向所有以爱践行教育的师者致敬！

最近微信群里传了本地一个男孩被另一个男孩扇耳光扇到吐血的视频，过程让人看了义愤填膺，导致网友自发去找这个男孩算账，以至于打人的男孩不得不被警察保护起来，当然网友的行为肯定不能提倡，因为第一个动手的人如果还有教育意味的话，接下来动手的肯定只能说是发泄自己的怒火了。

然后有人在群里问，这种事情已经成为社会问题，到底是什么原因导致的。

什么原因导致的？

肯定不是单方面的原因。

个人感觉，仅是个人感觉，这种校园暴力在乡镇初中发生率更高，可以说普及了。

举一个亲身经历的例子：我读初中的时候，学校里也是存在这种事情的，三五个孩子在晚上把其他孩子拉出去揍着玩，于此同时，我当时初中六个班读初一时有学生384个，最后参加中考的时候只有172个学生，每个班到最后都走空了，只剩下十几、二十来个人，更不要说有多少人能考上高中了。

其他人都干嘛去了，其他人这三年又都干了什么，他们每个人如果每次考试就很不错，会离开教室不去参加中考么，他们平时考不好又会安安心心坐在教室里上课么，处在叛逆期精力旺盛的孩子不安安心心坐在教室里他们又会做什么。

什么原因让他们不坐在教室里安安心心上课？

是那些每天开车守在门口接送孩子的家长么？

是那些每天关心孩子考试情况及时给孩子讲解难题的家长么？

不是，因为他们的家长可能在几千公里之外的工厂打工，而爷爷奶奶根本管不了初中的学生，我相信打人男孩的父母如果在孩子身边就决定不会容忍孩子染一头黄毛。

于是，我觉得如果让我给校园暴力找个原因的话，我觉得是教育缺失，这里的教育指的父母的教育。

看完电影，我发现我定义的教育太狭隘了。

电影里的老教师说她一直在抗争，抗争什么，年轻女教师的冷酷的教学理念、女领导自私的领导权威、校委会对僵化体制的坚守，但最后他们都被感化了。

为什么被感化了，女教师、女领导刚开始都觉得老教师是在靠着自己积攒的荣誉、权威来作威作福，于是她们要反对，后来才发现自己偏见了，以小人之心度君子之腹，老教师才是真正的教育者，为了孩子的成长而教育，不是领导的权威、不是体制的冰冷。

看电影的过程中，我有这样一个疑问，相信也有人有，男孩的母亲和斗狗的男人都可以说是正常意义上的失败者，她们都是老教师的学生，老教师凭什么自信地认为男孩一定能够成才呢。

其实，老教师自己的一句话和其中出现的几个角色已经告诉了我们答案。

老教师说，如果你们以对待坏孩子的方式对待他，那他一定会成为坏孩子。

这几个角色告诉我们，如果你把学生向好的方面引导，至少他可能会像老教师的部分学生那样如其他几个角色成为正常意义上的成功者。

然后回到题目，学生对于社会意味着什么，教育体制设置的目的是为了学生的健康成长么，答案显然是否定的，不是，教育体制的设置是为了满足社会的需要（当然部分保证了某些人的既得利益），教育体制只是为了为社会制造不同水平的劳动力（现在的教育体制改革，增加职业教育，就是发现制造出来的大学生还不如多制造技工），教育本身对于绝大多数教育工作者来说只是一份糊口的工作，所以，很少有人会像电影里老教师那样真心为学生的成长考虑。

教育体制只要保证一定数量的高端劳动力和合格劳动力就行了，其他的不必担心，因为社会同样需要社会底层，至于危险因素，我们还有暴力机构。

本来打算把电影链接发到孩子班级群里想让老师看看的，想想又算了，我有什么权利站在家长的位置要求老师怎么做，老师面对这生活中的种种不满也不可能做到电影那样的水平。

只希望随着经济发展，人口集中城市化，能够尽量实现教育公平，部分既得利益者也不要为了维护自己利益那么明目张胆地不要尊严。