窗边的小豆豆

原本单纯的以为只是一部温暖治愈的日本动漫，没想到背后是沉重的战争底色，即便如此，也并不影响它的美好。

小豆豆小小年纪身上却有着那么多美好的珍贵品质：善良，温暖，聪明，正义，明媚…我所有想到的和想不到的美好品质在她身上仿佛都可以找到，她就像泰明生命里的小太阳，她的出现赶走了他所有的阴霾。

在小林校长身上我看到了教育从业者的纯粹与热烈，山的味道和海的味道，韵律操，图书馆…他给了巴学园的孩子们最美好的童年和最本真的教育，小豆豆在遇到他之前还是个“奇怪的”孩子，默默保护着泰明和那个内心自卑男孩的自尊心，“长大后我要回到这里当老师”是学生们对他最大的肯定。

面对烧毁的学校，“下次要建一所什么样的学校呢”是他对教育事业终生的热爱。

成为大人以后才能体会到，拥有小豆豆这样的父母是多么幸运，给予孩子无限的爱，尊重，与言传身教。

爸爸有自己的处事原则，哪怕在食不果腹的时代，也愿意遵从自己内心的选择，拒绝为军队演奏小提琴，感动的是，妈妈和小豆豆也选择了无条件支持他。

面对军官的“无理要求”，告诉妈妈不必为此道歉。

小豆豆身上能够折射出父母的品质。

后来知道，影片是自传体小说改编的，上世纪三十年代的日本有这样的教育者和为人父母者，也由衷的觉得佩服。

最后的最后，希望世界一直和平…

终于等到了《窗边的小豆豆》这本书被具象的拍成了电影，小时候读物从文字到了具体的影像上时，就像脑海本身对故事的幻想可以对影视作品形象进行比较。

这让我很期待小孩子的纯真以及对世界的探索欲更像是给成年人的礼物，一份对曾经和美好状态的一种回忆。

小豆豆仿佛有说不完的话，有无尽的肢体表达来表现自己对新鲜事物的惊讶和喜悦。

而这种探索的行为往往会引来成人在社会规定的秩序中感到不适。

就像小豆豆不断的转学，以及被成人和同学不理解的行为就是课堂秩序以及公共生活秩序的异端行为而被套上“怪孩子”的称谓很幸运有巴学校这样的存在，有校长这样热爱教育的人来体现有教无类的表现。

让被冠以“怪孩子”的孩子们有对世界更全面的认识。

教育之所以称之为教育，不只是注重教书而要体现育人这件事。

巴校长的耐心听完小豆豆的表达，以及对孩子们无微不至的呵护，全心全意的满足孩子们真正渴望以及形成团结状态的教育都是以身作则而让孩子们去感受。

这才是我们需要的教育，以及这样的教育者山和海通过便当里食物的体现，小豆豆和泰明之间互帮互助的友谊，等待电车到来的彻夜守候等等具体的事情发生都在不断的温暖我们的内心。

让我们看到本真的纯净，一点点的波澜来荡起我们心中那程封已久的童年记忆在时代背景下，反战的主题也逐渐显现。

通过广播，通过大人之间的提及，以及细节上检票大叔被陌生的阿姨替换，都在展示战争的残酷，以及对生活巨大的改变。

泰明的去世就是战争爆发到不可控的切入点，让本安静祥和的生活走入极速衰败和不堪的状态中。

在炮火连天的熊熊烈火中，小林校长的初心仍未被击垮，在食不果腹的状态里小豆豆的父亲也未曾为战争献上音乐，优雅时尚的母亲在房屋破坏，流离失所中也没用失去希望。

这些一切的一切都在不断的给小豆豆进行教育，不断的成长等待希望的到来。

巴学校还会重建，和平依然会是主体，一切都会美好起来，别忘了具有希望的勇气

先说教育。

一个吃饭的桥段，充满了大智慧，自己也买不起多少“鱼”，就用心地授人以渔，可知他多想让孩子们健康地活着！

生动易懂的搭配原则

周到细致的适当补充

饭前唱歌跳舞，能不开心吗？

吃嘛嘛香！

暗合我老父亲的育儿理念😌开篇没多久，我就哭得停不下来，其中充满的理解和包容，是多少人一生不曾得到，也未能给予的呀！

别说孩子，对另一个生命，我们能先理解他，再帮他找到个相对合理且能疏解他当下情绪的方法吗？

在你吼儿子尿得哪哪都是并屡教不改的时候，想想第一次发现的时候，你是怎么做的。

如果当你看到这个场景就立刻冲上去制止……

你就不可能知道他们为什么这么做，并且已经为此付出过怎样的努力，当然也就看不到孩子脸上的笑容

你也无法因为他终于能像其他孩子一样活泼好动而喜极而泣。

你总烦恼孩子沉迷游戏，对学习和生活提不起兴趣，那可能是你没有敏锐而认真地捕捉并珍惜他们的好奇心。

孩子的成长教育中还有一个问题——对身体的认知，我们小时候，哪有现在那么矫情，都是受到西方人一贯地喜欢把事情复杂化的影响，才把这事搞得越来越说不清楚，其实在孩子心里，残疾的身体也好，异性的身体也好，本应是这样的

这个学校可能在世俗眼里奇奇怪怪且不务正业，但它对人心灵的塑造是外面的世界无法复制的。

试问这样的孩子会做出戕害同学的事吗？

试问这样的校长，会带出辱骂殴打学生的老师吗？

回头想，难道这位校长对教育的投入和信仰天生就如此坚定吗？

我想，是孩子们也一次又一次用笑容和信任回应他，才渐渐夯实了他的勇气和信念。

孩子潜移默化受师长影响，既能不求回报真心付出，也能敞开心扉勇敢接受，有一天，那个你帮助过的人，也许会反过来给你莫大的慰藉，最终，两个人都收获一段宝贵的友谊。

但一个残酷的现实是，父母或老师，可能万分之一的概率能具备小林老师那样深刻的智慧，把浓烈的爱适度地表达出来，影响和塑造孩子。

再谈谈创作。

总觉得我国影视创作者跟日本同行的差别，很大程度表现在，我方一遇到值得一说的素材就捡了宝似的兴奋，张灯结彩，奔走相告，恨不得组织一百场报告会一样把观众按在椅子上跟他一起嗨，但一近看，都是自恋浮夸的生搬硬造，有名无实的自我感动，最后留给观众的，只有生命和情感被浪费，智商和审美被愚弄的失望和愤怒。

反观对面，最擅长的就是大事化小，先挖掘自己内心受触动的真实原因，再耐心细致地把一桩桩小事娓娓道来，地上画的一串音符，额头挂的细密汗珠都有自己的情绪和独白，该升华主题的时候，也敢用战争、生死来考验孩子的成长效果。

感觉一般，虽然大部分忠于原著，但是画风让我感到有些许不适。

很多情节照着部分原著来照搬，只会让人感觉零散，找不到重点。

比如小林校长的人物弧光没有体现出来，小豆豆和泰明的友谊历程显得仓促，巴学园的特别并未完全体现，两个小时，远远不够。

不过电影也作出了一些改编，添加了很多儿童的幻想世界，在丰富豆豆形象的同时，使得豆豆前后的变化让人感到可惜，电影尝试用其映衬出现实战争中残酷，特别对于儿童，但是电影却又给人欲言又止的感觉。

电影海报总的来说，不论是改编的升华反战的部分还是忠于原著的部分，影片都非常的仓促松散，扭捏且无力，远远不及同为儿童视角的《萤火虫之墓》————————分割线————————上面☝️是客气的影评，下面我就不客气了。

恶心！

小豆豆的人物怎么能设计的这么恶心！

每个人脸上都拍了腮红，眼睛刚开始看很呆！

很恶心！

真的很恶心！

很不适应！

好久没看过这么丑的画风了！

受不了……很多很多我觉得特别重要的地方被草草带过，原著我觉得特别好展现反战主题的部分，就比如唱军歌的部分，就比如检票员消失的部分，还有小林校长对战争的态度，电影一笔带过，全给小豆豆跑了两三分钟全跑完了，全给小林校长撕了个战舰图撕完了（不了解的还以为小林校长是昭和死忠，对帝国溃败难以接受的感觉……我没看过原著的朋友如是说😊）。

原著的反战藏在很多细节里面，在电影表现直接也不是说不行，但是很多重要伏笔细节全没有，就是流水账，这真的很扭捏。

还有这么幼这么油的画风谁画的，无法接受……真的很不适应！

人物的神态有时候真的很呆很呆，呆到我感觉恶心。

就是……生理不适

吉卜力《龙猫》

吉卜力《萤火虫之墓》

吉卜力《萤火虫之墓》

吉卜力《崖上的波妞》

吉卜力《风之谷》

吉卜力《崖上的波妞》

《窗边的小豆豆》……这小男孩……你细品和吉卜力完全没法比！

小豆豆形象还有关于小豆豆的塑造，前三分之二的浮夸表现让小豆豆本身的魅力全无，除了笑就是哭，天真没错，但不是无理取闹。

整体的成长非常僵硬仓促，在后面才开始体现。

特别是和泰明的友谊，真的就是松松散散，很流水，没递进。

这部电影，不是我想象的巴学园，也不是真正的小豆豆！

两个小时的电影，一直一直流泪。

还是小学生时期看的书，没想到在2024年能看到改编的电影。

终于看到了以前只存在于我想象中的电车教室；一直都很想尝一尝的“山的味道、海的味道”，听到了吃饭前唱的“好好嚼啊”和韵律操……那时其实不太懂书中提到的事物，但从一个小学生的视角，也羡慕和震撼于，世界上居然有这样一个学校，那些孩子们经历过这么幸福的教育。

又觉得很奇妙，小时候完全不懂书里有的东西到底是什么，现在居然变成了一个全都知道的大人。

以前只觉得，泰明死和巴学园被烧时好伤心好伤心，完全没在意过、也看不懂当时的战争背景。

只是下意识地觉得，书的后半段一点都不开心，我也一点都不喜欢。

于是总反反复复地读前面奇妙又开心的部分。

在2024年再来看这部电影，心情更是复杂。

想起在东京时，偶然碰到街头有一群反战的人在宣传，大家都举着巴勒斯坦的牌子，只希望路过的人看一看。

而这其中，百分之八十都是老人。

我沉默地从他们旁边走过，内心很震撼。

跟ysy说，人类真是奇妙，有的人，哪怕伤害别人内心也毫无波澜，但也有人会因为良知，为“不想干”的人奔走呼号。

在看完《窗边的小豆豆》之后，我把黑柳奶奶所有的书都看了，她从小到大有趣的人生，我虽然都看得津津有味，却觉得好像都比不过这一本。

现在想想，可能是因为作为一个小朋友，只对跟自己年龄和生活差不多的东西感兴趣吧哈哈哈哈。

唉！

还是长大了！

两个小时的电影，一直一直流泪。

还是小学生时期看的书，没想到在2024年能看到改编的电影。

终于看到了以前只存在于我想象中的电车教室；一直都很想尝一尝的“山的味道、海的味道”，听到了吃饭前唱的“好好嚼啊”和韵律操……那时其实不太懂书中提到的事物，但从一个小学生的视角，也羡慕和震撼于，世界上居然有这样一个学校，那些孩子们经历过这么幸福的教育。

又觉得很奇妙，小时候完全不懂书里有的东西到底是什么，现在居然变成了一个全都知道的大人。

以前只觉得，泰明死和巴学园被烧时好伤心好伤心，完全没在意过、也看不懂当时的战争背景。

只是下意识地觉得，书的后半段一点都不开心，我也一点都不喜欢。

于是总反反复复地读前面奇妙又开心的部分。

在2024年再来看这部电影，心情更是复杂。

想起在东京时，偶然碰到街头有一群反战的人在宣传，大家都举着巴勒斯坦的牌子，只希望路过的人看一看。

而这其中，百分之八十都是老人。

我沉默地从他们旁边走过，内心很震撼。

跟ysy说，人类真是奇妙，有的人，哪怕伤害别人内心也毫无波澜，但也有人会因为良知，为“不想干”的人奔走呼号。

在看完《窗边的小豆豆》之后，我把黑柳奶奶所有的书都看了，她从小到大有趣的人生，我虽然都看得津津有味，却觉得好像都比不过这一本。

现在想想，可能是因为作为一个小朋友，只对跟自己年龄和生活差不多的东西感兴趣吧哈哈哈哈。

唉！

还是长大了！

文章首发公号：分派电影，每日推荐告别剧荒！

今年，小派和大家聊了好几部主角是儿童的影片。

《亲爱的格洛莉亚》，告诉我们如何“学会告别”。

（《亲爱的格洛莉亚》截影）《我们最后一次做孩子》讲述着战争背景下，孩子们面对复杂世界时的纯真与成长。

（《我们最后一次做孩子》截影）让12岁的主演林品彤赢下最佳女主角桂冠，成为金马奖史上最年轻影后的《小晓》，聚焦在了“过动症”儿童群体。

（《小晓》截影）但，有一部同样是儿童为主角的高分动画影片，小派却一直还没有和大家聊。

或者说，有点“不敢”聊。

因为，回忆。

看着它，就像翻开了一本旧相册。

影片中的那些明亮色彩，和记忆中的画面慢慢重合，总会让人感怀那些已逝的美好而短暂的童年时光。

而隐匿其间的悲伤，又如此迅猛地直击内心，让人泪崩。

《窗边的小豆豆》窓ぎわのトットちゃん

日本动画影片《窗边的小豆豆》，有网友称之为：“本年度日本电影最佳”。

（《窗边的小豆豆》豆瓣评论）豆瓣8.3分，甚至超过了宫崎骏的奥斯卡获奖作品《你想活出怎样的人生》（豆瓣7.6分）。

原著是日本畅销的儿童读物，全球累计发行超过2500万册。

2008年，《窗边的小豆豆》成为中国销售最好的少儿文学类图书，连续72个月登上全国畅销榜。

2020年，列入教育部《中小学生阅读指导目录》。

（《窗边的小豆豆》原著）作者黑柳彻子用一种自传的方式，讲述了自己上小学时的真实故事，同样也为读者再现了一段纯真美好、温暖包容的童年景象。

这一次的改编，同样精彩。

准备好了么？

回到童年的列车已经出发，那里又会有哪些奇异的色彩和难以磨灭的记忆呢？

（《窗边的小豆豆》截影）01小豆豆是个好孩子「你其实呢，是个好孩子哦」小林校长这样对小豆豆说。

小豆豆露出惊讶的表情，这是她第一次被学校的老师如此称赞。

在那之前，刚刚上一年级的她是老师和同学眼中的“问题学生”。

老师在讲课的时候，她在反复掀动着课桌；其他人都在认真听讲，小豆豆却站上窗台，和街头艺人打着招呼，还邀请全班一起看表演。

（《窗边的小豆豆》截影）课也上不成了，老师几欲抓狂。

就这样，小豆豆被“劝退”了。

她来到了“巴学园”。

这里似乎和别的学校不太一样，操场上竟然横着几辆废旧的电车。

小豆豆对此大感兴趣，忙不迭地跑过去玩。

妈妈在后面也是头疼不已，如此古灵精怪的女儿，不知道在这所学校里能待多久。

（《窗边的小豆豆》截影）这所学校的老师好“奇怪”呀，小豆豆这样想着，刚才校长说我是好孩子。

在那之前，她刚刚用了3个多小时的时间和小林校长畅聊了一番。

（《窗边的小豆豆》截影）从原来的学校讲到燕子窝，从偷玩剪刀讲到擤鼻涕，天马行空，思维欢脱。

可是，小林校长没有丝毫的不耐烦。

他始终倾听着，在确认小豆豆不准备再继续讲下去之后，他夸赞了小豆豆，并告诉她明天就可以来上学了。

正式来到巴学园上学，小豆豆发现这里真的很奇怪。

那些废旧的电车，就是教室。

虽然有课表，但又不是固定的，学生们可以选择从自己最喜欢的课程开始一天的学习。

（《窗边的小豆豆》截影）于是，有人在弹琴唱歌，有人在算术，有人在写字，还有人去室外自己上起了体育课。

室外活动也很多，春游去拥抱大自然。

夏季来临，孩子们又可以在冰凉的泳池中嬉戏。

（《窗边的小豆豆》截影）渐渐地，小豆豆适应了在巴学园的生活，也喜欢上了这里。

她总喜欢坐在窗边的位置，因为那里总可以看到新奇的风景。

在巴学园教室的窗边，小豆豆认识了新的朋友。

泰明——一个患有小儿麻痹症的男孩。

初见时，小豆豆还对泰明的疾病毫无概念，她只是觉得这个男孩的手有点冰冷。

（《窗边的小豆豆》截影）很快，泰明被热情如火的女孩包围起来。

小豆豆会骑上三轮车，载着泰明去看自己爸爸的交响乐团的排练。

冬雨时节，他们也会在街头嬉闹。

仿佛，那些闪烁的霓虹都因为他们的欢乐而渐次亮起。

（《窗边的小豆豆》截影）为了让泰明体会爬树的感觉，小豆豆找来梯子，费力地又推又拽。

（《窗边的小豆豆》截影）一次，两次，三次……总是失败，泰明因为疾病根本用不上力气，可是那紧握的双手却没有松开。

终于，成功了。

原来，爬树是这样的感觉。

原来，从树上看到的风景是这样的。

（《窗边的小豆豆》截影）筋疲力尽，浑身脏兮兮的两个孩子，坐在树上。

看着白云流转，岁月更迭。

第一次下水游泳，第一次爬上树，泰明感受到了正常孩子的欢乐。

他和小豆豆在欢乐中徜徉，度过着像是没有尽头的童年。

（《窗边的小豆豆》截影）02山和海的味道「海的味道是鱼干，腌萝卜是山的味道」那么，肉松是哪种味道？

（《窗边的小豆豆》截影）午饭前，小林校长指着小豆豆如同花海一般的便当，对同学们提问。

答案是“海”，因为日本的肉松多是用鱼肉制成的。

两种“味道”是小林校长对学生们的要求，因为这样的饮食配比更健康。

同时，又可以通过对食物的辨别，学习到相关的自然常识。

巴学园所的教育理念就是这样，不死读课本，而是崇尚亲近自然，从生活的点滴中获取知识。

毫无疑问，这里是孩子们的乐园。

尤其是像小豆豆这样的“小话痨”，或者泰明这样身有残障的儿童。

还有身患侏儒症的高桥和其他一些所谓的“问题学生”。

（《窗边的小豆豆》截影）巴学园里，没有歧视，更没有不公平，所有的孩子都被一视同仁。

运动会上，小豆豆和泰明的“两人三足”跑得磕磕绊绊，可在冲过终点之后还是得到了大家的掌声。

（《窗边的小豆豆》截影）高桥个子不高，但在“钻鲤鱼”比赛中却身手矫健，赢得了第一名，欢呼声祝贺声此起彼伏。

（《窗边的小豆豆》截影）这些，都在无形之中为这些孩子们增强着自信心。

小豆豆上卫生间的时候，无意中把钱包掉落在了便池内。

她拿起一个长杆，不断翻动寻找着。

把自己和周围弄得一塌糊涂。

小林校长路过，他问清缘由之后，既没劝阻，也没帮忙，只是告诉小豆豆记得把现场清理干净。

（《窗边的小豆豆》截影）虽然钱包没有找到，但小豆豆并没有很伤心，她似乎收获到两个简单的道理：一是很多事情，都需要自己去尝试和努力，哪怕结果未必理想，但努力过了，就不会有遗憾。

二是凡事都要承担起责任。

或许，这正是小林校长的良苦用心。

（《窗边的小豆豆》截影）“充当教室的电车车厢是怎么运过来的？

”这个问题让孩子们争论不休，有的说是大象拖过来的，有的说是铁轨一直铺到校园里，电车自己开过来的……为了满足孩子们的好奇心，小林校长再次做出了一个决定——让大家在学校留宿一晚。

蒙蒙的薄雾之中，电车车厢一点点地接近了校园。

孩子们终于了解，原来是被卡车运过来的。

何为真实，何为虚假。

眼见为实，相信自己所看见的事物，也是人生教育中重要的一课。

而新运送过来的车厢，被改造成了图书馆，更加丰富了孩子们的精神世界。

（《窗边的小豆豆》截影）小林校长还会让孩子们脱掉鞋袜，在地板上随着音乐跳跃起舞，让他们理解韵律，明白有节奏感的心灵和身体是多么美丽。

小林宗作老师，现实中确有其人，他是日本教育研究者和幼儿教育学家。

他曾说过：“现代教育过度依赖文字和语言，这会让孩子们观察自然和触发自身灵感的能力衰退。

”他的教育方式不拘一格，又因材施教，让孩子在享受童年时光中，能够有所领悟。

20世纪40年代初，战争早已爆发。

而巴学园，仍像是一个世外乐园般的存在，这里充满着纯真和欢乐，暖暖的爱和包容陪伴在孩子们身边。

只是，时代洪流的裹挟不会被轻易躲过。

（《窗边的小豆豆》截影）小豆豆养的雏鸡死掉了。

那丝阴影开始愈发明显。

03与童年挥手告别1941年12月，太平洋战争爆发。

日本国内，军国主义的罪恶火焰燃至顶峰。

这样的背景下，故事主人公们的生活也发生着改变。

（《窗边的小豆豆》截影）广播里不再有天气预报，而是没完没了的战争新闻；华丽的服装不允许再穿；就连“爸爸妈妈”的英文叫法也不能再用，必须替代为日语。

食品等物资变得越来越紧缺，孩子们的餐食也越来越简单。

吃不饱肚子的小豆豆和泰明，唱着学校里的“开饭歌”。

却也不被允许。

还要被“上一课”：要做好后方的小国民。

（《窗边的小豆豆》截影）战争所带来的压抑氛围，扑面而来。

那些童言无忌，不再被宽容。

癫狂与病态的政 治宣传，正在蚕食着孩子们天真的内心。

有人抱怨饭菜太少，有人说要以“大局”为重。

（《窗边的小豆豆》截影）孩子半真半假地说着“不如去当兵”，滑稽的样子逗得大家哈哈大笑。

只是，旁边的老师却露出了一抹愁容。

孩子们还意识不到战争的残酷，可作为成年人，他们更了解现实的情况，同样也在担忧着未来。

（《窗边的小豆豆》截影）恐惧与彷徨，其实就是战争背景下普通民众的常态。

那些战乱、流离、杀戮所带来的阴影笼罩在孩子们的身边。

他们本不该承受这些。

所以，“反战”也是《窗边的小豆豆》原著和改编动画的一大主题。

一曲终了，小豆豆的父亲转身，坚定地说道：“我不会用我的小提琴演奏军歌。

”即便那样可以换来粮食解决温饱，可是他仍然不会出卖灵魂。

（《窗边的小豆豆》截影）寒假之前，泰明在车站和小豆豆挥手告别，电车的嘈杂掩盖了他的声音。

他在说什么呢？

他要说什么呢？

或许，是真的要告别了吧。

（《窗边的小豆豆》截影）战争的阴云未散，死亡的气息已至。

泰明的病症加重，去世了。

葬礼上，同学和老师们悉数到场，小豆豆始终孤单地站着。

人群散去，她俯身对泰明说：“等未来长大了，我们还能见面吗？

”

（《窗边的小豆豆》截影）是泰明在说话吗？

「谢谢你，小豆豆，我永远都不会忘记你」「我也是」

（《窗边的小豆豆》截影）小豆豆突然狂奔出去，她穿过街道，穿过人群，仿佛也在穿过那些两人一起的美好时光。

跑回巴学园，泰明，你是不是还在那里等我？

（《窗边的小豆豆》截影）一路上，她看见了什么呢？

是群情激昂欢送士兵的游行，是失去一条腿的军人，是被法 西 斯洗脑的少年，是抱着骨灰坛伤心欲绝的老母亲……孩子的成长与成熟，似乎就在一瞬间。

那是他们无法反抗的命运，那是狂热而扭曲的邪恶浪潮。

那里面，又隐藏着多少的“不情愿”。

巴学园在战火中倾毁，小豆豆和家人也被迫离开了熟悉的家。

小林校长抱着小豆豆，再次说出了那句夸奖。

不过，这一次又多加了一句。

（《窗边的小豆豆》截影）孩子们能够健康地活着，多么朴素的祝福，却又是最深沉的期望。

面对熊熊燃烧着的巴学园，小林校长转身，“下次建个什么样的学校呢？

”那份不屈与执着，那份对于孩子们的希望，仍未泯灭。

（《窗边的小豆豆》截影）观看过程中的很多个剧情，都让小派落下泪来。

那些明亮、欢快的童年。

那些夹杂着晦暗、悲伤的童年。

是作者心中不灭的印记，也是触动观众内心的一抹光彩。

「世上最令人恐惧的，莫过于有目却不知美，莫过于有耳却不闻乐，既无感激又无激情之人吧」影片中，小林校长这样说道。

而“美丑”之别，是否正是“善恶”之分呢？

（《窗边的小豆豆》截影）

图源于网络/ 图片Bishop/ 作者

画风确实有点迷，看着很像去年引人热议教材插画里的感觉，但不妨碍他的剧情和情感！

小女主是个天马行空，十分天真活泼的孩子，但与安静整齐的普通学校格格不入，几番波折找到了列车学校，就像列车能带领孩子们奔向梦想一样，孩子们找到了自我！

战争和和平的大背景，让故事更有深度！

泰明好可怜，身体未能健全，却遇到了自己的阳光！

首位的东西屋相呼应，日子还要过下去！

《窗边的小豆豆》是我八岁时读的书。

它是当年少儿类畅销书排行榜的榜首书。

那个时候，我妈给我买书还是盲选，我看书也是盲看。

不像现在，买书之前总要打开豆瓣标记一下。

标记呢，就会不经意间瞄到评分，从而左右了买书的心情。

小时候看的书比现在多多了，一进商场就钻进地下书城，一呆一下午。

耳熟能详的童书作家的书，我几乎都看过。

众所周知，同一作家写的同一系列小说很容易产生同质化的现在。

例如某曹姓作家和某杨姓作家的系列丛书里就曾出现过几次相似或者类似的故事，估计是写着写着忘记这事写过了。

半大不大的小孩记忆力是很好的，或者说，他们想要接受新鲜事物的心情很迫切。

所以一看到重复的内容，就能很容易地反应过来吧。

童年时期最喜欢的两本书，都是外国的儿童文学。

一本是《绿山墙的安妮》，一本就是《窗边的小豆豆》。

这对小学时期被疯狂鸡娃的我来说，真的是非常新奇。

乃至到后来，变成了童话和精神支柱。

“原来还可以这样生活！

原来世界上还有这样的学校。

”还好在童年时期就看了《小豆豆》，如果是二十多岁第一次看，我的第一反应一定是“不愧是京爷（东京也是京），这素质教育......” 可以说，《小豆豆》为当时的我展开了一幅奇异的异国画卷，也让我了解到了很多同龄人不知道的知识。

日语的文字里有一种东西叫假名，东京有很多好听的地名，自由丘，御茶水；有一个俳句大师叫小林一茶，尽管那个时候还不知道俳句是什么。

十三年后，我坐在文学史的课堂上，老师讲到一茶时，我的脑子里就突然蹦出了那句巴学园的孩子说的：小林一茶！

一茶老爷子的秃头！

于是我无声地微笑。

小孩们无头无脑的话现在看来十分可笑，想要把这份让人有点不明所以的喜悦跟其他人分享，恐怕很难了。

因为当时太小，尽管知道日本侵华战争，但在小说里完全对不上号。

看到他们要打仗了，没有东西吃觉得很可怜。

书里有三处让我觉得很悲戚的地方，一是泰明的死，二是巴学院毁于战火；第三处是美国回来的同学教他们英语的时候，太平洋战争爆发了。

我忘记书里有没有提到过美国同学的后续，小时候总觉得这位同学是海归，好厉害。

长大之后才明白是什么历史背景，才发觉了豆爸拒绝用小提琴演奏军歌换家人更好的生活，到底是怎样的意义。

这本书为我带来的东西太多了，可以说选专业这件事也潜移默化受到了影响。

所以直到去年，动画化的消息一出，真是兴奋到不知道怎样才好。

唯一的遗憾就是，画风太过不二家，和这些年来的想象完全不同啊。

不过，动画也纠正了很多我的错误想象，原本以为豆豆酱家的狗是萨摩耶那种，没想到是猎犬啊。

不过已经得到了彻子老师的肯定，那就是我想错了吧。

最后贴一个贴吧朋友们找到的老照片，有巴学院和豆爸豆妈的照片，动画可以说很还原了。

https://tieba.baidu.com/p/3989736812?pn=1

一般说来，即便是文学性不那么强的类型故事，如果原著足够卓越，最容易暴露的也多是编剧的呆板的和导演的平庸，青出于蓝的改编反而比较集中在优缺点同样明显的二三流作品区间（咳）。

但像本作般，连作画监督也不甘人后，倾情贡献出不逊于剧作的天灾设计，一起汲汲于毁灭作品最本质也最重要的特征——天真无邪的孩童吐息——的这份莫逆，对我来说也能算非常新奇的观影经历了。

1、据说人物风格是黑柳彻子钦定的“那个年代的儿童画”，但作画监督肯定要为静态的，偏写意的插画转码为动态的，偏写实的动画之间的落差负责。

插画人物有显著腮红，关节晕红没有问题，包括现在小豆豆书里的插画也都有，那是一种清透美丽的，肤质通行的表现技巧，但制作成动画完全照搬，就让我怀疑作画监督是否具备基本的专业素养。

如果说施加孩童身上一丝不苟的眼睫毛+深浓的眼影+鲜明的腮红+粉嫩的唇釉+手肘膝盖的红晕只是尽显“匠气”，那么这全挂子武艺不分青红皂白硬要往成年人和老年人身上套时，就完全逼近了邪典级别的恐怖谷——啊啊谁能理解我看到校长先生和小豆豆父亲某些侧颜时的惊吓！

2、天真无邪不是矫揉造作，赤子之心不是猴子打仗。

导演为表现“纯真”所设计的肢体语言毫无节制，不自然到无病呻吟的地步，倒让我很直观的反get到宫崎骏、高畑勋等伟大创作者分镜下那些虎虎生威，灵气逼人的孩子有多难得——婴儿有婴儿样，幼童有幼童样，少年有少年样，女孩和男孩也截然不同。

原来符合儿童心理，且自然流畅的儿童情态与动轨，并非导演的技能必备啊，失礼了！

3、友人说得很对，像小豆豆这般散文化的趣致小单元有一定改编难度，故事主线的增删添减、收缩凝练，大方向并没有错，但仔细盘剧情，发现高光（电车教室、山的滋味&海的滋味、别开生面的运动会、死亡教育等）都是原著之功，原创部分根本不够出挑——初入巴学园的飞驰幻象，平平；爸爸给小豆豆洗澡，无理；展现平等教育的裸泳，初心很好，也是原著有的情节，但导演的艺术表现力摸不到艺术野心的屁股，艺术魄力又撑不起应该拿捏的尺度，画面取舍基本就算把立意干废了；小豆豆和泰明的“雨中曲”，本来就有大前辈珠玉在前，哪还经得起把观众当弱智，各种提示话赶话说尽呢！

总之，假如只是改编平庸，大概还能凭着画面和底子成为“虽然不够技惊四座，但诚意满满，终归值得一看”的作品，可是叠加一二条之后……额，后退，转身，抱拳，告辞！

《窗边的小豆豆》是一部充满童真与温情的作品，透过黑柳彻子笔下的小豆豆，我们仿佛看到了一个活泼、好奇且充满个性的孩子，在独特的巴学园里茁壮成长。

这本书不仅让人怀念起童年的纯真，也引发了对教育本质的深刻思考。

巴学园是一个令人向往的地方，它打破了传统学校的束缚，以电车为教室，以大自然为课堂，给予孩子们充分的自由与尊重。

小林校长的教育理念尤为令人动容，他总能以平和、耐心的心态去倾听每一个孩子的心声，理解他们的行为，并在关键时刻给予鼓励与引导。

当小豆豆为了找回掉进便池的钱包，把便池里的东西全捞出来堆成一座小山时，校长先生只是简单地说：“弄完以后，把这些全都放回去。

”这种宽容与理解，不仅保护了小豆豆的自尊心，也让她学会了承担责任。

在巴学园里，孩子们被鼓励去发现自己的兴趣，按照自己的节奏学习。

每天可以先选择自己喜欢的学科开始学习，提前完成作业后还能去散步、休息、玩耍。

这样的教育方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中，不仅学到了知识，更培养了自信与创造力。

小豆豆的故事让我意识到，每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格和天赋。

作为教育者，我们应该像小林校长那样，尊重孩子的天性，关注他们的内心需求，用爱与耐心去引导他们成长。

而不是用统一的标准去衡量他们，扼杀他们的个性与创造力。

同时，这本书也让我感受到了家庭对孩子成长的重要性。

小豆豆的妈妈在她被退学后，没有责备她，而是默默地寻找适合她的学校，给予她充分的支持与鼓励。

这种无私的爱，为小豆豆的成长提供了坚实的后盾。

读完《窗边的小豆豆》，我不仅为小豆豆的快乐童年而感到欣慰，也为小林校长的教育理念所折服。

在当今这个竞争激烈的社会，我们或许无法立即改变整个教育体系，但我们可以从自己做起，用更多的关爱与理解去陪伴孩子的成长，让他们在自由、宽松的环境中绽放属于自己的光彩。