朱同在三年级丢失了超能力

看到片头打上英皇logo时，心内飘过一行弹幕，它被“被资本选中了”，多么幸运的故事。

这样一部轻盈欢脱不太符合类型电影的小片，也能院线上映，排片虽略少却仍有着良好口碑，实属不易。

可能它的童年烙印、天马行空的真诚曾打动过某位大佬，我们最终才能共同分享这个成人童话。

正常看电影时脑内会同步拉片分析故事线，这部电影显然幕与幕之间界限模糊许多，连驱动主角前进的情感动机都隐晦地藏在只言片语中。

好吧，那便放弃分析宏观故事结构，去捕捉在没那么明显起承转合中让故事这么有趣的原因。

——闪闪发光的便是高级的镜头语言。

笔者极少见到这样擅长影像设计的故事，超越了文学和二次元框架。

既能将文字描述投射的意向具象化，又能将二次元的具象通感化。

透过主人公朱同的眼睛，观者能看到他想象中光怪陆离的世界。

而透过导演镜头，在一声声“啪”的拍屁股中、一袋袋豆浆的叠加中，能“感受”到朱同的感觉，是非常美妙的观影体验。

这是镜头语言的“通感”。

-作为毫无“超能力”的大人，观者却能轻易透过主人公想象的世界看到他的内心世界。

可惜故事里同样是成年人，却有着“超能力”的教导主任，看到的并非观众看到的东西（看不到孩子内心）。

这是一种奇怪的割裂。

一些“真实”本是成人第一视角就能获取的（教导主任和老师视角），而在导演的影像迷宫中，观者却是以朱同内心世界为镜才照出。

所以影像发生了变化。

一层叠加一层的投射，观者的感受终于超出荧幕之外，我们在电影中常称为“诗意”。

虽然在这里不能这么说，但感受大体相同。

这就是本片“妙不可言”的秘方，也是儿童视角（或边缘人物视角）独有的魅力。

——关于两种影像和两个故事：◆校服背后的画是朱同的超能力世界，虽与真实世界格格不入，但他的确也想“好”那么一次。

成为一个能带给妈妈姥姥姥爷骄傲的孩子。

谁又不想被肯定，不想“赢”一次呢？

当他的目标从“不被叫家长”到“参加广播操比赛”时能真实感受到一个孩子身上闪光的能量他漫长而又多舛的一天也披荆斩棘地走过来了-◆而故事的另一面呢？

那一个个从手心飞出的“好”字是真实的愿景，却仍被粗暴地要求擦掉。

写了厚厚的、诚意满满的，却是“检讨”。

那么努力去“配合”才获得的广播操参赛机会，最后仍是无足轻重的绿叶。

影片结尾那一张张笑脸，是光鲜的表演给人看的、那么好的童年。

成年人却总自欺那是真的。

◆直到观影结束后笔者才恍然，这是另一种“少年π的奇幻漂流”，朱同漫长的充满超能力又失去超能力的一天，就是普通无趣的、如钝刀划割的日子。

那些强加在孩子童年中无形的伤害，当然会过去。

孩子会长大成人，也终究会一步步失去所有想象。

如朱同姥姥所说，成年人和自己和解的方式是“得到的总比丟的多”。

这么多人都长大了，但愿偶尔还能记起童年中自己也曾有过的奇幻世界。

希望我们想起的都是透过儿童视角呈现的、这样美好的故事。

才能真正与曾经的伤害和解。

5月25日《朱同在三年级丢失了超能力》在全国公映。

这是一部和教育问题密切相关的电影，而类似的题材已经拍过很多很多，如《银河补习班》《学爸》，以及前段时间上映的《年少日记》都是围绕教育话题来开展的。

但《朱同》还是拍得非常另类，它不像其它作品那般带有明确的批判倾向，如让主人公直接带着孩子逃离学校，去追求所谓的“快乐教育”；也或者让孩子沦为暴力教育的牺牲品，通过让一条鲜活生命的结束来鞭挞家庭教育之恶...

《朱同》虽然也有着批判的一面，但这一面是拍得相当克制的。

在更大程度上来说，这部新电影有且仅有的也只是对真实且日常的校园生活呈现，是包括你我在内的每一个国内影迷都曾经历过的那种日常。

所以对部分观众来说，《朱同》就是一部能够唤醒那个回不去的读书年代的美好记忆的电影，也所以当观众看到朱同找小卖部老板在低分考卷签字、将考卷扔进垃圾桶、因上学迟到被记名、被罚站课室门口、因为上厕所而遭到老师谩骂、被班主任要求见家长和写检讨书、做广播体操、以及参加表演等等场景的时候，那是真能将那沉睡已久的校园记忆给彻底唤醒。

是真能来上一回电影海报宣传的那句体验---装大人累了？

做一天小孩！

所以对相当一部分观众来说，《朱同》就是一部治愈力满满的喜剧电影，是让他们逃离两点一线的社畜生活的良药。

但是，对于包括我在内的另一部分观众来说，《朱同》带来的感受其实不完全是美好的。

就正如“喜剧的底色是悲剧”所言，《朱同》同样是一部带有悲剧底色的优秀喜剧，而它的这种悲就是由隐藏在朱同精神背后的另一个东西引发的---恐惧。

没有对家长和老师的恐惧，那朱同就不会去哀求小卖部老板签名和对试卷的扔弃，也不会上学迟到并和纪律委员结下仇恨，并在中午遭遇小混混的敲诈，以及不会被班主任罚站办公室。

同时也不会遭遇隔壁班的熊孩子以及将英语书借出去，而没有借出这个事情发生也就不会有朱同在找课本时和一群校领导相遇，也就不用做出装病和说谎等一系列事情，也不会遭遇班主任的家长邀请和检讨书的惩罚。

在朱同的一整天校园生活中，恐惧不仅是厄运遭遇的第一推动力，它甚至无时不刻萦绕在朱同的脑海，而对于朱同这位成绩糟糕的坏学生来说，他一天到头都只能深陷在为逃避惩罚而忙得焦头烂额的囹圄之中。

这样的经历怎么可能是所谓的美好回忆？

这不就是明晃晃的对童年阴影的唤醒吗？

说到这里一个奇怪的事情就出现了：为啥国内观众会把阴影当美好？

会不约而同地将找父母签字的恐惧、上课被罚站、写检讨书的煎熬、以及被传唤家长时的崩溃等等，全当做是美好童年的一部分呢？

其实答案也是不难理解的，那就是这些痛苦和恐惧，通通都被当作是导向“好”的垫脚石，认定它们是让人生变好的必经路。

但事情真不是这样的，或者更准确说，这种认定也只是被“规训”后的结果。

说到这里，关于《朱同》最了不起的一个亮点就出现了：这部电影只需如实呈现真实，如实将你我在学生时代的经历搬上大银幕，那就足够对教育问题进行强烈批判。

在电影中，制作人给“好”的概念赋予了不少比例的戏份，甚至可以说贯穿了整部电影。

那什么才是“好”呢？

电影给出了一个极为单一的回答：学习好和纪律好才是真正的好。

注意了，这里的“学习”并不包括体能类的科目（除非能代表学校去表演和比赛，为学校争取集体光荣），基本只被圈定在语数英等等文化科的范畴。

所以任凭朱同在体操上表现得有多积极，他都不会得到同学和老师的重视。

相反那些作文写得好的同学，他们就有着大把机会获得思想品德上的加分，因为老师会主动给予他们辅导差学生的专属机会，而这个事情是基本不会发生在广播体操做得好的学生身上。

同时更关键的是，这些“好同学”并不一定是真的好，哪怕他们本身就拥有着翻看同学东西的老毛病，也或者说成绩也只是抄袭造就的，以及某些纪律委员本身就在校外结识流氓狐假虎威。

但这些都不重要，只要能在老师面前乔装好自己，只要能殷勤的响应命令，只要能够取得好成绩，那就能收获绝大多数的赞誉。

这就是“单一标准”造就的悲哀事实，而这个事实更悲哀的一点还得体现在“对人的规训”。

在朱同所处的教育环境中，包括朱同在内的所有人都一致认定“学习好和纪律好才是唯一的好”的事实，然后才有了朱同自挤公交车上学开始的一直闷闷不乐，因为他一直找不到一丁点的“校园好事”能够反馈给家人，哪怕自己曾在“毛衣课”上被点名赞扬，但那东西就连朱同自己都不认定在“好事”范畴，只能默默记挂在自己心里。

相反，当朱同得到体育老师去参加学校表演的认定之后，他是拼尽老命去抓住该机会。

还有当朱同在“好同学”的教导下知道写出高分作文的秘籍，以及如何写出一篇好的检讨书后，他的心情那是有着质一般的跃迁，仿佛人生高峰也就近在眼前。

当然，对好的单一认定还不是悲哀的全部，除此之外还有着另一样同等卑劣的事物---教条式惩罚教育。

为什么电影里的朱同会无时不刻被恐惧包围？

以及明明心地善良，会乐意帮助困难同学和帮同学坚守秘密的朱同，为啥会接连发生找人假冒签名、逃脱纪律委员的记名、面对校长领导时装病、以及在校医室谎报班级和姓名的龌龊事情？

答案就在于，这里的每一个局面对朱同来说都是“犯错既定”的局面，而在教条式惩罚的环境下，管理者往往不会鼓励对错误进行解释，而是对犯错者直接处罚---因为只有遵守纪律的学生才是好学生，这同样是对单一评判标准的延续。

所以也才有了纪律委员教条式记名；班级老师罔顾朱同的“上厕所迟到”解释，直接当众怒斥；隔壁班同学在犯错后被父亲当众“棍棒教育”；以及班主任在知道朱同说谎之后，直接要求他带家长来学校问话的事情发生---明明在老师眼中只是非常小的一件事，甚至能穿插在老师们的闲聊之间，但班主任愣是一点原因都不询问，一点解释空间都不留给朱同，直接抄出对学生来说堪称灭顶之灾的“见家长”...

诚然，惩罚是具备威慑作用的，比如刑法上列举的那一条条对犯罪的严厉惩罚，就能在相当程度上减少罪恶的发生。

但是，如果一个错误已经发生，同时也失去挽回的余地，那错误实施者唯一应该做的就只会是：用另一个错误来掩盖眼前的错误---在这样的环境下，与其说是培养好学生，还不如说是鼓励学生不择手段---这不是什么人品卑劣与否的问题，这纯纯就是局面的诱导为之。

就恰如胡适先生说过的一句话：“一个干净的社会，如果人人讲道德、谈高尚，天天没事就谈道德规范，那么这个社会最终会坠落成一个伪君子遍地的肮脏社会”。

同样的，在这样一个教育环境下，朱同怎么可能不被恐惧包围，又怎么可能不会为了逃离恐惧而选择一错再错呢？

最后如上便是我对《朱同》这部电影的解读。

在一方面来说，这是一部将国内观众们的“学生年代”如实呈现，能够唤起童年记忆的电影，而这对相当一部分观众来说那是满载着美好和治愈。

但从另一方面来说，这又是一部批判力满满的电影，只是它的批判一点都不赤裸，而是隐藏在被不少观众视作为理所当然的事物之中。

再进一步说，国内观众的这一“理所当然”的认定，无疑也给这部电影徒增不少的讽刺力，让它更具佳作的品质。

话说朱同背的书包是不是当年肯德基风靡一时的爆红款？

小时候无论我怎么苦苦哀求，老妈说啥都不肯给我买，所以印象特别深。

理由有二，一是太贵，还不如多吃几包棒棒冰，二是不健康，对你的成长没好处。

反正就是这不好那不好，最好就是“好好学习，天天向上”，所以看到片中漫天飞舞的“好”字。

心想：妈呀， 都被这洗脑的主流价值观绑架多少年了，赶紧饶了我吧。

感人的票价应该是我近年看过的电影里最便宜的了，本着不看白不看的原则，瞄了眼风评，感觉还不错，还有说看哭的。

顶着烈日，跑了趟电影院，没想到花了十块九，让我回了趟小学三年级。

记得当年看《樱桃小丸子》那会，正好也是同年级，时过境迁，丸子同学还是妙语连珠的那个纯真模样，而我却成了一个快要奔四日渐心如死灰的社畜。

整体有点不上不下的感觉，多少带点导演自个学生时代的投射，会有点尴尬和割裂，或许用动画的方式展现更佳。

现在的小屁孩去看，可能看不出啥乐趣，除了朱同点缀式的想象，并没有太多表现童年乐趣的地方。

我们去看，多少会有点共鸣，特别是在应试教育体系中成长起来的一代，各种熟悉的服从和指令，那些形象的面孔倒更像行走的符号，只在水面漂浮，没能沉下去。

说白了讲的就是上小学三年级的朱同流水账的一天，没啥大起大落，有点扁平。

配乐轻快，节奏却没能调动起情绪，感觉反应总慢了半拍，核心思想像卡在了天生的童趣和受训诫的教育之间。

一些想法挺可爱，但小屁孩的天马行空，在片中连外星人也无法抗衡的权威下，根本玩不出啥花样，只能是雷声大雨点小。

朱同的身上有纯真，却少了几分灵动，反倒有点逆来顺受的木讷。

我和朱同有那么几分相似，从小就老实，但学习成绩不咋地，我对我妈常说的一句话就是强扭的瓜不甜，以至于在唯一能熬出头的读书这条路上，我是走得磕磕绊绊，因此混成了现在这等鸟样。

当年数学比朱同多了二十分，为了不被挨揍，我倒没麻烦小卖部的老板，全靠自己，也没能蒙混过关，被拧成了猪耳朵，从小到大没少被人夸赞有福气，真相是啥只有我自己知道。

小学就有等级划分了，最烦学校门口站岗的，别着醒目的红袖章，威风凛凛的欠揍样，红领巾、校服和头发，检查三件套，当年没少贡献零花钱给学校门口的小卖部，上初中后在家的犄角旮旯里又翻出来好几条红领巾。

印象里和片中的小哥没啥两样，生动诠释了啥叫仗势欺人。

迟到早退、出黑板报和眼保健操检查的也是这帮学生会的人。

当然，也有榜样级的人物存在，只不过抓了个典型。

有各项成绩优秀人人羡慕的三好学生，也有爱欺负人吞笔套的傻冒，另外两个看似离经叛道的小屁孩给我留下了很深的印象，一个是有点目中无人爱吹泡泡爱看课外书爱翻别人东西的女孩，一个是看着机灵鬼点子多生动教导朱同写检查的男孩，片中即便点到即止，但一个不够亲、一个光靠打还是看在眼里，他们的才智，成败与否，无论是家庭还是学校环境，都起到了关键的作用和影响。

街头霸王，哈利波特，闪亮的鞋子，密码日记本，校服上的涂写，学校门口的摊贩，课本和桌子上的涂涂画画，神不知鬼不觉的秘密基地…所谓善意的谎言，弄巧成拙的犯错，看着反感的硕大标语，听着不断重复的口号，多少都能唤醒一些儿时的记忆，但打从心底是不想再回去了。

看到最后，听到“完”字，不知是对儿时动画片的致敬，还是有更深的意指，戏里戏外都让我长舒了一口气。

在倒霉的一天过后，朱同最后夸张的开怀大笑，难得又讥讽。

家里有个开明的长辈，深刻体悟到家有一老如有一宝的好处，笑一笑，没啥难关是过不了的。

回过头再看小时候的我们总为一些小事担惊受怕，“超能力”也在对现实的更深认识和体系的被迫秉承中一点点的流失，长大后烦心事更多压力更大，却忘了很多简单自愈的道理。

另外看完这片让我更加坚定贯彻“少生孩子，多种树”的中心思想。

不是一个关于脑袋里有太多奇思妙想的小学生的故事。

是一个边缘的、不愿意被倾听和理解的、几乎从没得到过一丝重视和正反馈的、不敢承担一丝“家人会失望”这种后果的小朋友，是对他无助而惆怅的世界的呈现。

没有人托底，于是一个人缝缝补补出了一堆错，幻想有小妖怪偷走卷子，幻想有外星人和老师大战，说白了都是期待有人能帮他包容和承担，但没有人，于是他的无助和孤独为自己安排了这样的角色。

我几乎能想象朱同生活在一个怎样的家庭里。

正常的家庭是有爸爸的，自己的家庭不正常，不正常的家庭更应该标配一个完美的、懂事的、争气的孩子——三年级的朱同比谁都很深刻地内化了这件事情，无论妈妈说或者不说。

妈妈很辛苦，妈妈要照顾姥姥姥爷和他，分不出太多精力。

特殊的家庭、疲惫的妈妈，承担着日常情感陪伴的姥姥姥爷，朱同拿不出漂亮的分数去扮演一个不正常家庭里的理想小孩，于是他努力收敛存在感，起码不让他们知道自己是个多么“令人失望”的孩子，拙劣地用孩子的办法试图平息来自学校的麻烦。

从没人告诉他，36分没关系，被叫家长也没关系。

那些对成年人来说连一个小土堆都算不上的东西，是他的大山，让他的天空愁云惨淡。

那不是多么激烈的一种痛苦，但足以让他失掉精气神，让他习惯那种边缘、失落和挫败，并且习惯性地把自己缩在一边。

或者，假如能早一些认识那些闯过了那道界限并以不过如此为态度的朋友们就好了，没什么可怕的，那些你以为是巨大的失望也不会压垮任何一个重要的人。

我真的真的好想对朱同说，不要愁，十年后都是下酒菜。

片名叫失去了想象力，但是整片没有压抑的情感。

请家长的尴尬场景也没有展现出来，朱同的独白也体现出其实孩子并不知道他犯的这些小错误以及被“开除”到底意味着什么。

而这种遍布全片的对儿童视角的展现，以及教师视角的展现，体现出编剧导演对于儿童学校教师的长期观察与研究。

例如朱同把小偷想象成怪物，这种表达虽然以前见过类似的，但不能不说在这部电影用运用的恰到好处。

再如体育老师拍了朱同，但却记不清了，而朱同却把它当做了天大的事，而且这点小事都三缄其口。

这些细节都体现出作者在认真做这部电影。

最后的英语老师说"You should say good afternoon, Mr Jiang"真的就是我这个英语老师本人了，这种调侃和戏谑让人忍俊不禁的同时，也带来一点思考。

当我在考教资面试的时候，已经离开中小学校园多年的我在看到因为有考生走错而被考务人员凶道：“你没看见有警戒线吗？

”的时候，我感觉到，久违的那味回来了。

那就是老师习以为常的居高临下的反问式的斥责语气。

令人佩服的还有服装道具的一致性，拍的大概是2000年代的小学，不太合身的校服的臃肿感，体育节目的低端感，都不会让人出戏。

那个时候的小学生还是松弛的，不会有因为担心孩子安全而拥堵在门口接送的家长，不会有因为担心违反惩戒条例而不能罚学生教室外罚站，而且似乎他们有很多时间闲逛。

另外剧中每一个人物好像都能在现实中找到相应的人，例如哪哪都好的班长美女学霸，例如特别调皮不学习还挨爸爸打的别班同学，又如父母不在身边由姑姑照料的早熟女生，“中小学那点事，全国都通用。

”

故事其实并没有太多的奇幻，但看这部电影时，刚刚看完《你要活出怎样的人生》，对这个突如其来的“大嘴”，多少还有点心理阴影。

故事里头的小孩，每天早晨通勤需要俩小时，这……完全不符合常理的设定，到底要说明什么呢？

其实个人感觉这部电影，借着“玄幻”的幌子，贩卖了太多“痛点”，但是，导演很精明，你完全抓不住。

比如说，这个小孩，为什么就不能就近入学呢，你猜。

故事里头的小孩，有点混不吝的性子，其实故事放大了，不在学校，其实也完全可以成立。

学校里头，有一个小孩非常害怕的老师，他就想着，有一天能有外星人来把她带走。

但是，小孩完全低估了老师的战斗力，一秒KO。

学校里头“唯一”对小孩好的，是这位老师。

兼顾了所有“想象”的美好，可以成为小孩的“指路明灯”，但是，对不起，即便是这样的老师，也拗不过大腿。

小孩又被罚站了，利用上课时间到处游荡。

这次，运气非常不好，遇到了“检查团”。

对于这种状况，校长完全没有准备啊，可想而知，下场是什么样子。

不过，小孩自有小孩的应对方式，主打一个信息差。

但是，敢号称自己是“李强”，这是谁给你的狗胆呢，这个，严重起来，可以“入刑”知道不。

事情闹大了，看看这豪华阵容，就是为了“对付”小孩一个。

写检查，见家长，这种常规套路，几乎是不用费什么心思的。

小孩对于写检查，见家长这事儿，其实不太敏感。

唯一在乎的是，自己如果写检查、见家长，很有可能参加广播操比赛的机会就没有了。

这可是他“唯一可能”的高光时刻呢，哪怕，体育老师基本不记得他。

中午，学校是不管饭的，孩子的午饭都是自理。

于是，这个档期，是城管的黄金时段。

这一顿鸡飞狗跳，小孩也是完全不在乎，他唯一在乎的，是自己的鸡蛋已经被摊饼大妈做了，能不能要回一颗鸡蛋。

这颗鸡蛋，可是在挤了俩小时公交都没挤碎的蛋啊。

结果，在地下游戏厅一顿爆炒，成功破碎。

至于为什么要去地下游戏厅，那是因为，社会大哥放话了，不去，卸他的腿。

小孩的丰富想象力立即脑补了画面。

他不在乎自己没有了腿，但很在乎自己要参加的广播操比赛。

这样的怂包，爹爹不疼，老师不爱的，必然会遭遇各方面的“压制”。

最为有趣的，当然是这“二道杠”。

人，是一种无师自通的“权力动物”，但凡手里有一点权力，都会“恰到好处”的利用，没有例外。

小孩的一天，是被暴打的一天。

也是“失去超能力”的一天。

然而，该喊的口号，一句也不能断。

原来中国也可以拍出如此出色的黑色喜剧，看似只是朱同小学的普通一天，看似只是导演在顺着小孩的胡思乱想去拍摄，但其中内核细想非常黑暗，非常悲惨。

那些老师所谓的好学生，戴着手袖的人，他们会有社会上的大哥，会每天摸了同学的钱交给电玩店，会随便骂同学“你的笔盖还没拉出来吧”，会直接抄作文选上的作文。

那一句我闲的呗。

在好笑的同时却又有些苦楚。

他们这个岁数难道不应该就像个孩子一般天真吗，去幻想着打自己的爸爸被狮子吃掉，幻想着外星人来抓走老师，会幻想着自己能为学校增光添彩。

可有的人看的那么明白，那儿时的天真呢，那些天真所带来的快乐呢？

而那些天真的孩子们，天天在写检讨，天天被不知道该怎么处理的试卷折磨，他们会干坏事，但他们起码初心是好的。

老师们那一句你笑什么，非得把每个孩子都磨成自己都讨厌的大人吗？

整个片子前半段是天马行空的想象，那后半段就开始把那些黑暗开始摆在观众眼前了，让人觉得有一丝苦楚。

尤其是影片最后的处理非常有意思，在追逐的过程中跑过了整部片子所有的那些天马行空的想象，仿佛也是在与幻想这种超能力告别，仿佛也是男主在“成长”。

最后去总结这一天，从各种不愉快到最后操场上大家排练的开心，或许这还真不是我闲得。

而真的是属于儿时的快乐。

能为集体争取荣耀是种开心，而不给班级抹黑也是一种底线，所以才会在每次被问到你是那个班的时候避而不谈。

在老师眼里或许你是那个班的比你是谁都重要，但这合理吗？

我们必须要在我们还是孩子的时候就成长为大人吗，变得势利，表演乖巧吗，难道孩子不该是孩子这样吗？

孩子不是就应该犯各种傻错，帮老师们把嘴唇补齐，帮学校修话筒，尽管最后都是一团糟。

同时整部片子天马行空地想象也确实让观众觉得回到了儿时，无论是吃卷子的便便神还是能做法通天的教导主任，当然其中最令人印象深刻的还是班主任和外星人的对决。

这种想象力是在之前的国产片子中完全无法见到的。

2024-5-19看

这是一部关于“差生”的电影。

一个三年级的小学生，不吃早饭，考卷找人代签，迟到，不交作业，不带课本，上课走神，混迹游戏厅，写检讨，打人……从“大人”们的角度来看，这孩子基本没一件事是做的好的，是老师看到头都要摇断的那种差生。

然后电影从另一个视角，讲述了这个差生的“差”。

他每天要挤2个小时的公交到学校，他希望每天能给姥姥姥爷带回去好消息，他脑子很聪明二道杠都不是他的对手，他动手能力很强可以快速学会织毛衣，他绘画技能满点涂改的黑板报堪称艺术，他有着丰富的想象力……他“差”在哪？

他“差”在不够“好”。

这个“好”是成人世界制定的规则，是学校的荣誉和夸奖，是同学和老师的认可，是做校园高墙内的花朵，而不是野外的杂草。

这个“好”字在他的手心里闪闪发光，上升入云，然后绽放如烟火。

于是在没有一件好事的学校生活里，体育老师那轻轻的一拍，成了他追寻“好”的救命稻草，为此奔波，竭尽全力。

电影中还有三个戏份较多的小孩。

一个“她怎么可以那么好”的别人家的小孩刘诗瑶，学习好，纪律好，乖巧懂事，是老师得力的小助手。

一个“她绝对不是一般人”的叛逆女孩贺娜，优沃的物质生活和疏离的亲密关系，让她成为了有窥私癖的奇怪小孩，但是当她打开刘诗瑶的日记，里面的金光是她永远无法达到的世界。

她教会朱同审时度势，教会朱同追求“好”，但她永远无法拯救自己，只能用巨大的泡泡糖让自己暂时的逃离。

还一个是“无所不能”的张秋。

可以预判爸爸的飞踹，肆意逃课也没有丝毫负担，在秘密基地里掌握大量的让学生们羡慕的“文具”，可以手把手的教朱同如何写一篇“恰到好处”的检讨书。

他是朱同眼中的“侠客”，受制于父权，但又勇于反抗父权。

他认为李主任全知全能，是权力的最高体现，但他又希望爸爸有一天会被老虎吃掉，认为不和爸爸一起生活的朱同是“生在福中不知福”。

这些孩子们都在用自己的方法反抗着强权的驯服，但无论是反抗者，还是驯服者，他们都在逐渐失去属于儿童的那种浪漫和自由。

也许是这几年当了老师的缘故，我在看这部电影时，总是会想到很多。

大学里也会遇到很多所谓的“差生”，但不同的是，这些“差生”在生理上已经不是孩子了，但他们的内心和行为，无一不在彰显着一股“孩子气”，他们希望他人可以无限制的体谅他，忍让他，认同他。

很多老师一开始还是会把他们当孩子，尝试着体谅、忍让和认同，但是成年人终究是成年人，他们有着小孩子不具有的侵略性和危险性，当事情一再发生并向着失控的方向进行时，老师们也只能强迫自己成为规则中的一员。

任何不合理的规定背后，都有一个经历过惨痛教训的事件。

就像电影里某一段老师和家长的争吵，老师说教育是学校和家庭共同的责任，而家长说我交了学费就是让你们教育孩子的。

这很悲哀，也很无奈。

电影的最后，朱同终于融入了那个被大人认同的世界，在举着“时代在召唤”的“召”字牌的背后，大声的笑着。

然而伴随着电影的结束，我们才怅然若失的想到，朱同的超能力，在“刀口”之下，就这么悄无声息的丢失了。

其实我还真的挺喜欢这个电影，很天真也很浪漫，又带着一点淡淡的悲伤。

朱同只是个很普普通通的三年级小学生，他的超能力就是他的想象力，他想象着天，想象着地，在他的世界里，有偷东西的鹤嘴人，有厕所里的吃纸怪，弄坏了音响只是因为他想修，给老师涂上红嘴唇只是因为他想让大家一样。

那些所谓的成年人视角里的"调皮捣蛋"，其实在他的世界里都无比的正常。

我甚至很能理解朱同，或者说我就是朱同，我曾经也是朱同。

当然这个电影是成年人拍给成年人看的，想引起成年人的共鸣，所以用了其实很多并非孩子视角的桥段，但是我还是能感受到导演的努力，想用孩童的视角反抗、表达一些东西。

朱同没有见过父亲，在朱同的世界观里其实反倒是正常的；跟着姥姥姥爷一起生活，也表明了他可能是父母离婚的留守儿童，缺少教育；遇到问题他总是逃避，因为他其实内向不会表达；好心办的坏事，老师也只会批评，并不会引导，只有宋老师是耐心的……电影最后在朱同停不下来的笑中结束，以及画外音用朱同的语言委婉地告诉了我们：朱同还是转了学，"失去了一次什么什么样的机会"。

可这机会重要吗？

好像并不重要，重要的是，朱同好像并没有丢失超能力，而我们的超能力，却真真正正地在不知道哪个年级的时候就丢掉了……

推荐下这部有趣的影片，感觉原名《漫漫长日》更贴切，后来上了院线，可能出于票房感召力考虑，起了个科幻名《朱同在三年级丢失了超能力》。

这是一部既不科幻也不文艺的现实主义儿童片，但更适合成年人观看，是成年世界的投射。

童年时我们幼小，所以难免胆怯、懦弱又总想逃避，所以才有了一些幻想，幻想考砸的卷子被偷了、被喊家长的通知被吃了、咄咄逼人的老师被外星人擒走了。。

幻想总是短暂的，像极了成年人某些时刻的喘息，困境并没有改变，但一时半刻地逃脱想象，也是好的。

gap year如果过于奢侈，那gap day也可以，如果再不行，gap minute总可以吧。

[黑线][黑线]像不像单位厕所缓释精神的打工人，像不像地下车库抽根缓释烟的中年男子？

在各种颠簸中，哪怕是颤颤歪歪地前进，也是进步。

你总是一不小心搞砸很多事，但也并非毫无收获，哪怕是学会了写检讨，也是一个宝贵的技能啊。

难得的是精神自洽。

怯懦的人也能积蓄力量，在最重要的事情上变得无所畏惧，焕然一新。

总有那样一件事的，对于别人来说平平无奇，对于你来说，却是撬动某种分界线的支点。

在小主人公朱同看来，只要能参与广播操比赛，那么这一天中，至少有一件好事。

为了这唯一的好事，他变得异常勇敢和热情。

不强大的人，没有必要勇敢。

有一天、有一刻，假若找到了那个属于自己的“支点”，你自然会忘记害怕。

😄😄